巧手创趣，纸杯小玩具的教学设计与实践，巧手创趣纸杯小玩具教学设计与实践

本教学设计以“巧手创趣”为理念，聚焦纸杯小玩具制作，旨在通过动手实践培养学生的创新思维与动手能力，教学中通过情境导入激发兴趣，分步指导剪贴、组合等技巧，鼓励学生利用纸杯特性设计个性化玩具（如动物、摆件），并在实践中融入合作探究环节，学生通过设计、制作、展示，不仅掌握手工技能，更体验创造的乐趣，提升审美与解决问题的能力，实现“玩中学、学中创”的教育目标。

纸杯,是生活中最常见的“废弃品”之一，却藏着无限的创意可能，将纸杯转化为可爱的小玩具，不仅能培养学生的动手能力，更能让他们在“变废为宝”的过程中感受创造的乐趣，树立环保意识，本文以“纸杯小玩具”为主题，从教学目标、准备、过程、评价到拓展延伸，设计一套适合小学低中段学生的教学方案，让手工课堂成为“手、脑、心”协同发展的乐园。

教学设计背景与理念

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》强调“动手实践、手脑并用”的劳动教育理念，倡导在真实情境中培养学生的核心素养，纸杯小玩具教学以“生活材料”为载体，以“创意制作”为核心，契合低年级学生“好奇、好动、好创造”的年龄特点，通过“观察-探究-设计-制作-展示”的流程，让学生在“做中学”“学中创”，既掌握基本的手工技能，又激发对生活美感的感知力。

教学目标

认知目标

了解纸杯的材质特性（轻便、易剪、可塑性强），掌握纸杯小玩具的基本制作方法（如剪、贴、画、组合等）。

技能目标

能运用剪刀、胶水、彩笔等工具，独立或合作完成1-2个纸杯小玩具作品（如纸杯娃娃、小动物、小汽车等），提升手部精细动作与空间造型能力。

情感目标

在“变废为宝”的过程中体会环保意义，感受手工创作的成就感；通过小组合作培养沟通能力与分享精神，激发对“生活化手工”的兴趣。

教学准备

教师准备

（1）材料包：一次性纸杯（干净、无破损）、安全剪刀、儿童专用胶水、彩笔、水彩颜料、毛线、彩纸、活动眼睛贴纸、丝带等；
（2）教具：纸杯小玩具范例（如“纸杯兔子”“纸杯火箭”“纸杯小火车”）、制作步骤图卡、多媒体课件（展示纸杯创意作品案例及“变废为宝”主题图片）；
（3）环境布置：教室设置“创意工坊”区域，摆放工具材料与作品展示架，营造轻松的创作氛围。

学生准备

每人2-3个废旧纸杯（提前清洗干净、晾干），可自愿携带个人喜欢的装饰材料（如贴纸、小亮片等）。

教学过程（40分钟）

（一）情境导入：唤醒“纸杯”的魔法（5分钟）

教师活动：

拿出一个普通纸杯,提问：“同学们，这个纸杯用过后，你们通常会把它扔掉吗？它藏着‘变身’的小秘密哦！”
播放课件：展示用纸杯制作的“会眨眼的小兔子”“嗖嗖飞的小火箭”“连成串的小火车”等动态视频，引导学生观察：“这些可爱的小玩具，都是用什么做的？”
揭示课题：“我们就当一回‘纸杯魔法师’，用双手让纸杯变成独一无二的玩具！”

设计意图：通过问题引发思考，用动态视频激发好奇心，让学生快速进入“创作者”的角色。

（二）探究发现：拆解“纸杯”的创意密码（8分钟）

教师活动：

发放范例作品（如“纸杯兔子”），引导学生分组观察：“这个小兔子用了纸杯的哪些部分？耳朵、身体、尾巴是怎么做出来的？”
总结纸杯的“可变部位”：杯口（可剪成花瓣、耳朵）、杯身（可画图案、贴装饰）、杯底（可做脚、轮子）、杯壁（可剪开做翅膀、四肢）。
出示步骤图卡,以“纸杯兔子”为例，拆解制作步骤：①剪耳朵（对折纸杯，剪出两个三角形）；②粘耳朵（用胶水将耳朵贴在杯顶内侧）；③添五官（画眼睛、鼻子、嘴巴，或贴活动眼睛）；④装饰身体（用彩纸给兔子做衣服，或画胡萝卜图案）。

学生活动：

触摸、观察范例，讨论“纸杯还能变成什么”，尝试画一画自己的“纸杯创意草图”。

设计意图：通过观察与讨论，引导学生发现纸杯的可塑性，建立“材料-造型”的关联，为后续创作奠定基础。

（三）实践创作：我是“纸杯魔法师”（20分钟）

教师活动：

提出创作要求：①选择1-2个纸杯完成作品；②可以独立制作，也可以小组合作（不超过3人）；③注意安全使用剪刀（不朝向他人，尖头朝下）；④保持桌面整洁，及时收拾废纸。
巡回指导：针对学生遇到的问题进行个性化帮助（如“剪耳朵时对折更整齐”“胶水涂少一点不容易粘手”）；鼓励创意表达：“你的小兔子想戴什么样的帽子？小火箭的尾巴可以画成火焰哦！”

学生活动：