藏起来的社交课，基于玩具捉迷藏的幼儿社会教案设计，藏出来的社交课，基于玩具捉迷藏的幼儿社会教案设计

本教案以玩具捉迷藏为载体，创设“藏—寻—互动”的游戏情境，引导幼儿在趣味游戏中自然习得社交技能，通过“藏玩具时描述位置”“寻玩具时沟通需求”“找到后分享喜悦”等环节，幼儿在真实互动中学习表达想法、理解他人意图，逐步培养沟通能力、同理心及规则意识，教案将抽象的社交目标融入具象游戏，让幼儿在“藏”与“寻”的过程中体验合作与分享，感受社交的乐趣，为建立良好同伴关系奠定基础。

适用年龄

3-6岁幼儿（可根据年龄段调整游戏复杂度，如小班侧重简单规则，中班大班增加合作与创造性元素）

教学目标

认知目标

理解捉迷藏游戏的基本规则（轮流扮演“藏”与“找”、遵守“藏好后不能动”“找的时候不能偷看”等约定），知道“藏”和“找”是相互配合的过程。

情感目标

体验与同伴共同游戏的快乐,学会在游戏中等待、分享，感受“被找到”的温暖和“找到别人”的成就感，萌发对同伴的关心（如提醒“还没找到的小朋友别着急”）。

技能目标

能清晰表达自己的藏匿位置（如“我把小熊藏在枕头下面了”）或寻找思路（如“我听到小铃铛的声音，可能在柜子里”），尝试与同伴简单合作（如分工藏不同玩具、共同寻找丢失的玩具）。

准备材料

1. 玩具材料：幼儿熟悉的毛绒玩具、积木、小汽车、绘本等（每种2-3个，数量足够分组）；
2. 环境布置：教室中设置安全的藏匿点（如桌子下、玩具柜里、枕头堆中，避免尖锐或封闭空间）；
3. 辅助材料：记录表（用图画或符号表示“藏”和“找”的过程）、奖励贴纸（用于鼓励合作与分享）、小铃铛或摇铃（用于提示游戏开始/结束）；
4. 经验准备：幼儿有过简单捉迷藏游戏经验，教师提前与幼儿讨论“藏玩具的好方法”（如“把玩具藏在不容易发现的地方，但要记得自己藏在哪里”）。

教学过程

（一）导入：故事激趣，引出主题（5分钟）

教师讲述绘本故事《玩具捉迷藏》：“小熊、小兔和小鸭子玩捉迷藏啦！小熊闭上眼睛数数，小兔赶紧躲到枕头后面，小鸭子钻到桌子底下……小朋友们，你们想不想和玩具宝宝一起玩捉迷藏呀？”

提问引导：“玩捉迷藏前，我们要约定好什么规则呀？”（引导幼儿说出“轮流藏”“不能偷看”“藏好后不能出声”等，教师用简单图标记录在黑板上，如“轮流”画两个小人交替，“不偷看”画闭着的眼睛）。

（二）示范游戏：教师引导，理解规则（10分钟）

1. 教师示范“藏玩具”：拿出一个毛绒玩具（如“小猫咪”），当着幼儿的面轻轻藏在沙发垫下面，说：“小猫咪藏好了，它想请小朋友找一找，藏好后要像小猫咪一样安静，不能说话哦！”
2. 教师示范“找玩具”：请一名幼儿尝试寻找，教师引导：“你找到小猫咪了吗？它藏在哪里呀？”幼儿找到后，教师追问：“你是怎么发现它的？”（如“我看到沙发垫鼓起来一块”），并给予肯定：“你观察得真仔细，小猫咪被你找到啦！”
3. 强调合作：“如果藏了两个玩具，一个人找不完怎么办？”引导幼儿说出“可以一起找”“你找这边，我找那边”，教师总结：“捉迷藏不是一个人的游戏，藏的小朋友要记得藏好，找的小朋友要仔细观察，这样才能玩得开心！”

（三）分组游戏：自主探索，体验合作（15分钟）

根据幼儿人数分成3-4组，每组4-5名幼儿，轮流扮演“藏玩具组”和“找玩具组”。

小班：简单轮流，基础互动

• 规则简化：每组藏1-2个玩具，找玩具的幼儿在教师指定区域内寻找（避免跑得太远）。
• 教师重点：观察幼儿是否遵守“藏好后不动”“找的时候不推挤”，鼓励找到玩具的幼儿说：“我找到小汽车啦！它在积木盒子里！”

中班：增加“线索卡”，促进沟通

• 规则升级：藏玩具的幼儿给每个玩具藏一张“线索卡”（如画着“红色”“圆形”“有轮子”的符号），找玩具的幼儿根据线索寻找。
• 教师重点：引导幼儿用线索卡交流：“这个线索说‘有轮子’，我们找找哪里有小汽车？”鼓励“藏”的幼儿在记录表上用符号标记位置，方便分享。

大班：合作任务，挑战创新

• 规则创新：每组合作完成“藏玩具任务”——将3个玩具藏在不同的地方，并画一张“藏宝图”；另一组根据“藏宝图”寻找，找到后交换角色。
• 教师重点：观察幼儿分工（如“你画藏宝图，我来藏玩具”）、解决冲突（如“我想藏这里，你觉得好不好？”），引导分享经验：“你们组的藏宝图画得很清楚，是怎么想到这样画的？”

（四）分享环节：表达感受，深化认知（8分钟）

围成圆圈坐下,教师用提问引导幼儿回顾游戏：