幼儿园里，两个孩子因争抢玩具发生争执，情绪激动，教师并未简单制止，而是蹲下身引导他们表达“我想玩”“我先拿到”的真实感受，再通过角色互换体验对方需求，孩子们主动协商轮流玩，甚至合作搭建新玩法，这一冲突过程，成为理解他...